作业帮《0可以做比的后项吗》要300字的 注：是作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 17:54:17
《0可以做比的后项吗》要300字的 注：是作文
《0可以做比的后项吗》
要300字的
注：是作文
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由“比的后项可以是0”引出的思考
数学课上,我给同学们上“比的意义”.在学生明确了比的意义后,剩下的知识我让孩子们自学,几分钟后进行汇报交流,一位学生汇报说：“比的后项不能为0.”这位学生的话音刚落,被同学们称为我们班的“数学王子”的李晓望同学迫不及待地站起来说：“老师,比的后项可以是0.”我被惊呆了,一向被我看好的学生今天怎么敢跟教材挑战了?我笑着问孩子们：“同学们,能不能找出理由来说服晓望同学.”
有的学生说：“比的后项相当于除法算式里的除数,除数不能为0,所以比的后项也不能为0.”
有的学生说：“比的后项相当于分数中的分母,分母不能是0,所以比的后项也不能为0.”
听了同学们各自的发言后,这位学生还是站起来说：“大家讲的道理都不错,这些我也知道,但我昨天晚上在电视里看了一场足球赛,‘八一队’以4 ：0胜‘国安队’,播音员说的不也是4比0,这不是0做了比的后项吗?”他一说完,孩子们就议论开了：这是怎么回事?这时我没有急于讲解,而对大家说：“同学们,首先我们为晓望同学鼓掌,因为他敢于向教材挑战、敢于向老师挑战.有谁能替老师解释这个问题吗?”掌声过后,教室里突然静了下来,孩子们你看着我,我看着你,好一会儿都没有人发言,大家都希望从我这里得到答案.但这时下课铃声响了,我已来不及向孩子们作解释了,只好布置他们课后讨论.
第二天早上我一到校,晓望同学就来告诉我说：“老师,课后我和同学们讨论后,我终于知道了,数学里讲的比,表示两个数相除,除得的商表示两个数之间的倍数关系.而球赛中的几比几,是记录得分多少的,是人们为了同时得知两个队得分情况,借用了比的符号和形式,它表示两个数的相差关系.原来球赛中的比和数学里的比是两件完全不同的事.比如,‘八一队’以4 ：0胜‘国安队’,意思是说‘八一队’得4分,‘国安队’得0分,‘八一队’比‘国安队’多得4分.”看着他得意的样子,我高兴地说：“祝贺你成功地解决了这个问题.”……
经过这件事后,我认真地作了反思.的确,从数学的角度来讲,“比的后项可以是0”是错误的.然而,这样的“错误”却闪烁着孩子们智慧的火花,折射出孩子们可贵的精神.作为老师,对此我如果不能及时地加以肯定,无形之中就扼杀了孩子们创造的天性、学习的灵气.有人曾言：小孩子最怕没有灵气,成年人最怕没有悟性.扼杀了小孩子的灵气,长大了也自然就没有了悟性.
记得布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的.”就学习的意义而言,错误本身就具有珍贵的价值.学习本身就是不断尝试错误的过程,学生正是在不断地发生错误,纠正错误的过程中获得了丰富的知识、找到了科学的方法、提高了学习的能力、增进了情感的体验.对人的成长而言,经历过程比获得结果更富有积极的人生意义.谁不知“不经历风雨,怎么能见彩虹?”这个简单而有诗意的人生哲理呢?
错误不仅是学生学习探究的标志、是一种学习经验,也是可以利用的教育资源.善于捕捉学生学习过程中出现的错误,善于发现错误背后隐含的教育价值,引领学生从错误中求知、从错误中探究,需要的不仅仅是教师的爱心和知识,更是教育的智慧.巧妙的点拨、睿智的启发、风趣的讲解……时时让学生有一种“柳暗花明又一村”的惊喜.这正是一种别样的教育教学境界.这种境界,起源于学生的错误,来源于师生的智慧碰撞.
不可以的，我刚学