怎么样让学生认真积极的上课并且认真完成作业?

怎么样让学生认真积极的上课并且认真完成作业?
怎么样让学生认真积极的上课并且认真完成作业?

怎么样让学生认真积极的上课并且认真完成作业?
学生在完成作业上,表现得突出的几个方面是：不按时完成作业,没有责任感,作业拖拉磨蹭；作业书写马虎糊涂,作业的质量较差；不爱开动脑筋,正确率较低；不认真审题,完成后也不作检查；作业中的错题也不主动找老师改错.如何帮助学生改掉这些不良习惯?我从以下几个方面去训练学生,取得了良好的效果.
1.培养责任感,强化主动意识.
刚开学,学生不完成作业的非常多,超过了一半以上,而且交上来的作业质量也相当差,批改简直无从下手.因此我从两个方面去训练学生的主动完成作业的意识.
一是晓之以理、培养兴趣、强化责任感.二是控制作业量从少到多、逐步过渡、培养自信心.我通过表扬按时完成作业的、而且质量好的孩子,并且把他们的“作品”展览出来,同时进行奖励,以此来带动其他的孩子；在作业量和作业难度方面,我采取循序渐进、逐步过渡的方法,刚刚开始只是布置少量的作业,而且课前都把作业题认真审一遍,发现有比较难的题我尽量在课堂上解决,以减轻学生独立做题时的困难.还跟家长紧密联系,争取家长的理解支持,共同督促孩子养成好习惯.一个多月下来,孩子们基本上每天都知道该记录作业,并且按时去完成了.
2、树立好榜样,以评优促进步.
我建立了一整套比较完善的“小博士”、“每周作业之星”、“口语交际”、“课堂积极分子”评价和奖励制度,每天能按时完成作业的、作业质量好的、做作业很专心不磨蹭的、作业中的错题能及时改正的,口算速度快、上课积极思考问题、积极举手的,都会受到表扬,同时还有积分、评比、奖励.每周一小奖,每月一大奖,期末还有总评奖,以奖励来促进学生认真完成作业的兴趣和积极性.
3、借双重监督,养成认真习惯.
针对学生作业拖拉、磨蹭、马虎、不工整、涂涂改改、审题不仔细、不爱检查等经常犯的几种毛病,我在班级里开展“同桌竞赛”的活动,每个同学都来做小老师,实行自我监督和相互监督相结合.比如课堂上做完题以后交换检查,仔细检查对方的作业,尽量去找出对方作业中存在的问题.
每节课我都设有一个互相出题考同桌的环节,同桌之间出题给对方做,做完之后交给同桌改,在这一过程中,学生体验了做小老师的喜悦,同时也会摆出老师的严格作风来,仔细的检查,千方百计想要挑出对方的毛病,以此培养了学生认真仔细的好习惯.每天同桌之间互相评比,评选出当天谁的作业正确、工整、书写认真、作业质量高、完成的速度快,一个星期进行一次总结,累积获胜次数多的同学被评为本周“作业之星”,进行表扬和奖励.
美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.”好习惯才有好人生,培养学生良好的行为习惯,能够强化学生的责任意识,使学生形成强烈的责任心,逐渐养成对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好的品质与行为习惯,为学生将来置身于激烈的社会竞争中,能够顽强的生存奠定夯实的基础.
老师都希望给学生充分的自主性,让其主动学习,但又担心有的学生自主能力差,给他们太多的空间会跟不上学习进度,所以不敢放手.我认为,要想解决这个问题,就要先弄清楚如何来充分调动学生的学习积极性.
一、培养学生的学习动机
明确的学习目的和为了目的而努力的动力,是提高学生学习积极性的重要因素.
有些家长改用金钱鼓励学生,他们经常对学生说：“如果你下次考试能进入班级前几名或考多少分,我就给你多少钱货买什么东西.”这些物质和金钱的刺激,可能在短时间内会诱惑一部分学生认真学习.但这并不是真正的学习动力,而作为教师的我们则应培养学生真正的学习动机.比如说我所教的物理这门课,内容是很晦涩难懂的,而且大部分内容都需要理解.那么根据这种情况,为了防止学生的自主性不强,不去主动学习理解记忆,我在第一节课就对学生强调了这门课的特点、重要性,以及学生应该去做哪些事.由于学生理解了这门课的重要性及学习方法,所以基本上都能做到主动预习、复习.具体做法如下：
1、通过树立近期和远期的学习目标激发、提高学习积极性.我们在上每一节课之前,都要先把本节课的学习目标明确给学生,让学生一上课就明白这节课要干什么,达到什么目的,怎样达到目的.那么在上课的过程中,学生就会时时提醒自己,用学习目标约束自己认真听课,积极地回答老师提出的问题和老师很好地配合,以达到自己的目的.而当这节课结束时,我们应让学生反思一下：我这节课完成学习任务了吗?我这节课都有哪些收获呢?
除了短期的课时目标外,我们还要给学生制定明确的学期目标.
在每个学期的开始,我们就明确学生,你这个学期的目的就是超过你前面的那位同学.（因为目标过高,他很难达到.比如你让班里的一个中等生超过第一名的学生,那是可望而不可及的,只能使他在一次次失败中对自己丧失信心.因此给学生定目标时,要让他们“蹦一蹦”能够得着,而不是搬着梯子还够不着.）这样就是全班同学有一股你追我赶的学习劲头,每位学生都产生了双重压力,恐怕别人赶上,又怕赶不上别人.在这样的情况下,学生的考试成绩比较理想.
除此之外,在各学期、各个月、各单元的教学过程中,都要先树立明确的目标,使学生产生奔向目标的动机.
2、通过正确的评价,强化动机.
实践证明,赞扬优于责备,责备优于无评价.赞扬是积极的强化动机,而责备是消极的强化动机.
我们在给学生制定了学习目标后,在学期考试结束时,要对学生进行评价.对于那些达到目标的同学要给与表扬,并对接下来的学习提出更高的要求.而对于那些没有达到目标的同学,不能急于批评,而是帮助他们分析原因.如果这个学生已经很努力、很认真了,就要告诉他：“你已经尽力了,老师知道你这个月的学习积极性很高,表现得很好,老师很满意.但你前面的那位同学学习也很积极、很认真,而且实力也很强,所以你要超过他并不是一件容易的事.但老师相信,你如果坚持下去持之以恒,就一定会达到目的的.”而对于那些没有认真学习的同学,我会对他说：“你知道你为什么没有成功吗?那是因为你虽然有明确的目的,但你没有为你的目的付出你所有的努力.你如果再刻苦一些、再认真一些,你一定会成功的.”这样就会使每位学生产生了新的需要,转向了新的目标.
3.对学生学习兴趣的培养
老师是学生学习兴趣的最大影响者.
我曾问过学生都喜欢什么样的老师,学生的回答大体归纳出有以下几点：①热爱我们的,②上课面带笑容,和蔼可亲的③知识渊博的④说话幽默、风趣的⑤穿戴干净整齐的等等.有了这样的标准,我上课总不忘面带笑容,而且在对待学生时从不带个人主观色彩,不带任何成见和偏见.尽我所能为学生创造一个愉快的学习氛围,让学生在上课时心情舒畅,而不是提心吊胆,紧张异常.另外再讲课时由浅入深,循序渐进,使学生易于接受.
能够吸引住学生就是最大的魅力,学生对你产生了兴趣,自然也就对所教的课产生了兴趣.只有产生了兴趣,学生才能积极地参与到你的教学工作中来,才能积极主动地接受知识成为课堂的主体.
三、鼓励和表扬会使学生获得成功的欢乐,能提高学生的学习积极性.
鼓励和表扬是对学生的肯定.这样就使学生受到了成功的喜悦,使他们有一种成就感.人都是不知足的,都想得到的赏识,因此得到表扬的同学想要更多的表扬,而没有得到表扬的学生想得到表扬.这样他们在上课时就都能积极活跃起来,认真听课、认真回答问题,以得到表扬满足自己的自尊.
以上这些,是我教学过程中的心得体会.如何充分调动学生的学习积极性,我想随着教学经验的积累,会有更多的心得与大家分享.