幻灯片加教案

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课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则,并能运用法则进行计算.
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算.
3.培养学生认真、仔细的好习惯.
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则.
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法.
一、复习
1、出示 125×7 39×15 315×29
教师：请大家计算出各题的结果.（学生计算后,全班评讲）
这些算式都是乘法算式,谁能说一说他们的意义.
2、复习因数变化引起积的变化规律
根据125×7=875,不用计算,写出下面各题的结果
125×70= 125×700= 125×700=
提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律?
教师：这几道题揭示了这样一条规律,在乘法里,一个因数不变,另一个因数扩大（或缩小）10倍,100倍、1000倍等等,积也随着扩大（或缩小）相同的倍数.
二、情境引入
师：秋天到了,人们都在广场放风筝.有三个小同学也想去放风筝,他们想买一样的风筝.大家仔细观察课本书第一副主题图,从图中你了解到哪些信息?
三、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你,想买哪种风筝?
学生自由回答.
2．根据学生汇报情况,教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝,那么买这样的三个估计需要多少钱呢?
学生思考并汇报.
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱?
学生独立计算.
指名汇报（可能可想出几种不同的方法）,教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 .
方法2：化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加.
方法3：竖式笔算35角×3=105角.
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 .
3．小结引出课题.
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法（教师指板书）,可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决,还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒.
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法.
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同?
学生会发现,算式中有小数或小数乘整数.
师：这就是我们今天要研究的问题.板书：小数乘整数.
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5
师：同学们看0.72不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?
① 学生独立思考.
② 小组交流计算方法.
③ 汇报演示.学生汇报的同时展示学生计算过程.可能有两种方法：加法和乘法.引导学生进行比较,认识到乘法比较简便.
教师板演乘法竖式计算过程.
④ 理解算理算法.
师：仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,你是怎样计算的.
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理.从而让学生更好地理解算理.）
⑤ 互动交流,总结概括.
师：同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算.谁能举个例子和大家说说具体的方法,计算时应注意什么呢?
学生举例子说明算理,并板书.
四、巩固练习：
1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题.
学生计算后,引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题.
学生先独立练习,然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系?
3、看谁观察得最仔细,你发现了什么?
4、小红家距奶奶家2.8千米,她每天往返一次共是多少千米?
五、小结
通过本课学习,你有什么收获?
六、作业
1、课堂作业：
教科书练习一 第1、2、3题
2、拓展练习：
⑴说出下面各式的意义
165×84 0.9×4 10.56×15
⑵列式竖式计算
2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12
⑶列出乘法算式再计算
①5个2.05的和是多少?
②4.95的6倍是多少?
③一个因数是0.25,另一个因数是400.积是多少?
菲菲小公主aa,我只知道这些了.

课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。
教学过程...

全部展开

课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。
教学过程：
一、复习
1、出示 125×7 39×15 315×29
教师：请大家计算出各题的结果。（学生计算后，全班评讲）
这些算式都是乘法算式，谁能说一说他们的意义。
2、复习因数变化引起积的变化规律
根据125×7=875，不用计算，写出下面各题的结果
125×70= 125×700= 125×700=
提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？
教师：这几道题揭示了这样一条规律，在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍，100倍、1000倍等等，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。
二、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察课本书第一副主题图，从图中你了解到哪些信息？
三、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
学生自由回答。
2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？
学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。
3．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思考。
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤ 互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
四、实践应用
师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？
学生独立计算，汇报交流。
五、巩固练习：
1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题。
学生先独立练习，然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系？
3、看谁观察得最仔细，你发现了什么？
4、小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
六、小结
通过本课学习，你有什么收获？
七、作业
1、课堂作业：
教科书练习一 第1、2、3题
2、拓展练习：
⑴说出下面各式的意义
165×84 0.9×4 10.56×15
⑵列式竖式计算
2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12
⑶列出乘法算式再计算
①5个2.05的和是多少？
②4.95的6倍是多少？
③一个因数是0.25，另一个因数是400。积是多少？

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