如何提高一年级儿童阅读能力和培养阅读兴趣?

如何提高一年级儿童阅读能力和培养阅读兴趣?
如何提高一年级儿童阅读能力和培养阅读兴趣?

如何提高一年级儿童阅读能力和培养阅读兴趣?
要培养他们的阅读兴趣,父母需要陪伴、解释和引导.选择图书,要留意图画是否吸引,文字是否简洁.与孩子一起阅读时,可以鼓励他们多运用想象力,从图画中猜想故事内容,并且与他们一起分享生活的经验,享受亲子沟通的乐趣.这样的阅读不单只能扩阔孩子的视野,还充分表达父母对孩子的关心,满足幼儿渴望得到爱护的心理需要. 如何培养孩子的阅读兴趣 阅读是一种终身教育的好方法.热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终 身.美国的凯伦?米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法. 一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感.孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系.在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科 二、不宜对孩子的阅读过程管得太死. 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点.他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本.对此,家长不必过多的去管他.通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了.因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志. 三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境. 阅读是一种求知行为,也是一种享受.因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制.通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好.一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣.对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉.美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久.” 四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样. 专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样.同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论.如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高. 如何培养阅读习惯不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的.科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比.大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径.如何培养孩子良好的阅读习惯?1、创设良好的家庭读书条件一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系.如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方.天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣.2、家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子.家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读.培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书.对于这一点,美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”.3、调动孩子阅读兴趣(1)悬念调动法.在读书时,留下悬念给孩子.听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园.(2)故事梗概法.家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读.例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》.事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了.(3)电视辅助法.社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大.例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展.针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,苟子曰：“不积跬步,无以至千里.”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习,助益颇大. 如何指导孩子阅读1.充裕的阅读时间视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情.通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是：(1)读完此书的心情、感受.(2)读完此书的收获.(3)对此书不解的部分(4)对此书的评价.因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书.如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了.”“你目前读到的部分,还算有趣吗?”“到目前为止,你对男主角的评语是什么?”从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度. 2．指导孩子做有效的理解有专家指出,孩子的阅读是否有效,有三个指标：(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)? (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)? (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)?这里,提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”,作为指导孩子阅读的参考技巧.你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点,适度给予提醒,或耐心点,带著他一起从下列的参考步骤中,找一个、或自行组合出一种新方案试试看.(1)SQ3R浏览(survey)、发问(question)、细读(read)、背诵(recite)、复习(review).它的优点足让孩子一读再读,一次此一次深入；缺点是耗时,较易产生疲乏感. (2)REAP 阅读(read)、编码(encods)、注解 (annotate)、审思(ponder).它的优点是让孩子尝试以自己的话去重达作者的文字(编码),用自己的意思去写出摘要(注解),对摘要加以思考(审思),可以说是以一己之力来完成理解.缺点跟SQ3R一样.(3)DRTA预测(predict)、细读(read)、查核(prove).也就是先让孩子猜测阅读内容可能是什么,再进行阅读,一一查核对照是否与预测相符.优点是增进阅读兴趣,缺点是有可能偏离重点.(4)芝加哥精熟学习阅读方案主要方式是把阅读内容分成几个小单元,每个单元设定一些应该达成的目标,通过一个单元的精熟测验,才可以进行下一单元,否则就必须接受矫正或补救教学.优点是可以逐步精熟阅读内容.缺点是分成琐碎片断,不能一气呵成,有时阻碍阅读气氛.我必须强调的是,这些只是美国学校所使用的教学实验方案,对你的孩子不必然有绝对效用.可以参考,但毋须照单全收.每个孩子的阅读喜好、习惯不同,不可能有一套完美方案适用所有儿童.或许,你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式.比如：较长篇的小说,用拆解式的 DRTA来阅读.短篇故事则用REAP来进行.不知道以上建议你满意吗
更多的问题可以去富兰克林读书会咨询噢,带上孩子去试听圆桌教学,可以帮助孩子培养阅读兴趣哟!