作业帮教学方式的生活化可采用的教学策略有哪些
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 06:55:56
教学方式的生活化可采用的教学策略有哪些
教学方式的生活化可采用的教学策略有哪些
教学方式的生活化可采用的教学策略有哪些
教学方法生活化
在平时的教学中,要注意引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与实际联系,根据不同的教学内容及目标,结合学生现有的生活经验和认知基础选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的机会,让学生充分发表自己的意见.
以“面积单位”一课教学为例,教师首先出示大小比较接近的两个画框（面积分别为9平方分米和8平方分米）,请学生观察比较面积的大小.起初学生意见发生分歧,发现仅靠前面学习的观察法已经难以解决问题.教师适时引导：提出：“你还有什么更好的办法吗?”一石击起千层浪,学生的探索欲望被激发了,各种想法层出不穷,有的说：“可以用尺子量,因为我发现爸爸在计算房间大小的时候是用尺子量的”.有的说：“我把两本本子重叠就可以比较出大小,可以把这两个画框也重叠比一比”.有的说：“可以用同样大小的小纸片摆一摆,看看可以摆几个.”教师则抓住学生回答闪光点把握时机,把画框反过来,呈现出画有小方格的一面.在观察法、测量法、重叠法的基础上数格子法应运而生.同时学生的思维得以飞扬,灵感得到激发,达到了良好的教学效果.
经历上述的学习过程,学生收获的不仅仅是知识,还有学习数学的方法.笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识.”通过不断创设问题解决的情境,使学生不断经历“平衡——不平衡——平衡”的认知过程,自主总结发现了比较面积大小的多种方法,在学习的过程中利用生活经验启发数学学习,享受到了自主探索和个性发现带来的乐趣.使知识形态的数学呈现给我们的不是“冰冷的美丽”,而是“火热的思考”.教师则因势利导,“该出手时才出手” ,通过知识内化,方法掌握的教学过程,增进学生数学理解和用多种策略解决生活问题的信心和能力.